Aprendizaje y diversión...¿unidos?

Hoy hemos visto en clase con Miguel Sola una conferencia de Francesco Tonucci, pedagogo italiano. Durante toda mi vida, lo de ver vídeos de este tipo me ha aburrido bastante y pensé que este sería más de lo mismo. Pero el tema era tan interesante e importante para mí, que se me ha hecho corta. Resulta que durante toda mi vida he pensado que la escuela que tenemos era la correcta, que el hecho de que los niños estén cinco horas sentados y en un aula cerrada era normal, cómo iban a estar si no. Pero Tonucci me ha abierto los ojos. ¿Y por qué es lo normal? Pues porque la educación que hemos tenido no ha sido verdaderamente una educación, sino una instrucción, y nos han inculcado lo que supuestamente es normal. Y estar cinco horas sentados es aparentemente normal.

La verdad es que es muy triste que a un niño desde pequeño ya empiecen a formarlo para el trabajo. En infantil te preparan para primaria, en primaria para secundaria, y así hasta que terminas los estudios. Estoy seguro que un niño puede aprender disfrutando y que pueda a llegar a gustarle la escuela. Pero desde luego mediante la metodología de la mayoría de docentes no. Eso de hacer que el niño memorice sin reflexión propia, ¿qué tiene de bueno? Habrá padres que estén más pendientes de sus hijos y les "obliguen" a estudiar. Sacarán la clase adelante y a los dos días no sabrán nada de lo estudiado. Y después están los niños que por diversas circunstancias no tienen un apoyo familiar suficiente para inculcarles el estudiar. Al final, el resultado es: niños que aprueban y se olvidan de lo estudiado, y niños que suspenden y no saben nada. ¿Aprendizaje? Ninguno. ¿Esto es lo que quiere el gobierno? ¿Trabajadores que no sepan nada? Quizás sí. Cuanto menos sepan, menos protestan. Serán mas manejables y controlables.

Con la implantación de la LOMCE, pienso que lo que quiere el gobierno es que los niños estudien desde pequeños, que haya niños que suspendan y, por tanto, producir una gran segregación entre listos y torpes, sin saber que los torpes son ellos haciendo que chicos que tienen más problemas (temas familiares, de entorno) tengan el doble de inconvenientes para tener una educación digna. Retrocedemos en el tiempo y así no, España, así no.

Mi pregunta es: ¿no es más fácil hacer una clase amena y divertida para que APRENDAN y se DIVIERTAN todos? es más, ¿aprendizaje y diversión no podrían ir de unidos de alguna manera? Y, si esto ocurriera, ¿es verdaderamente positivo esto para el gobierno? Pienso que no, y he aquí el porqué tanto control y vigilancia en la educación.

El collar antes que el perro

Hoy hemos tenido la primera clase de "Psicología del desarrollo y la educación en edad escolar" y, aunque es la primera, he aprendido bastantes cosas. Me ha llamado la atención un dato que ha comentado la docente y que, siendo verdad, nunca me había percatado, a pesar de que he sido víctima de esa inadecuada acción. Resulta que hay profesores que se dedican a estimular a sus alumnos a realizar un trabajo práctico de temas que todavía no se han explicado de modo teórico. Yo he sufrido esta forma de "enseñar" en mis propias carnes, y en todas las ocasiones me he limitado a buscar información en Internet sobre la tarea que tenía que presentar y de la que no tenía ni idea. Encontraba información, si, y conseguía realizar el trabajo, pero el problema era que esa información solo me servía para aprobar (vale, si, mi objetivo número uno hasta hace no mucho), pero lo que es aprender no aprendía nada. Y es que no puedo entender y reflexionar sobre algo que no me han explicado nunca. Al leer los trabajos de cada alumno y calificarlos, el docente la mayoría de las veces comenzaba a lanzar críticas sobre ellos, y a cuestionarse si de verdad entendíamos lo que habíamos hecho. Evidentemente, interrogaba a muchos alumnos y la mayoría no sabían contestar, o lo hacían de forma incorrecta. Seguidamente, explicaba toda la teoría enfadado, alegando frases como "no sé que tiene esto de difícil" o similares.

Bien, mi pregunta es, ¿No hubiese sido mejor explicar antes toda la teoría para realizar una posterior práctica? Una de las razones básicas para explicar antes de encomendar una tarea, es que si a un niño le estás explicando algo sobre lo que ya a trabajado, un alto porcentaje de ellos no pondrá demasiado interés. En cambio, si de lo que explicas tienen que trabajar posteriormente, seguro que estarán más atentos y recogerán datos que les pueda ser de ayuda. Así, yo hubiera sabido lo que buscaba y encontraba desde un principio y podría haber profundizado más en los temas que yo viese más importantes. Y, sobretodo, HUBIESE APRENDIDO. Invito a todos los docentes, realizadores de esta actividad inapropiada, que lean esta humilde opinión, y que hagan el experimento de hacer sus clases ordenadas: primero teoría, después práctica. Vean el resultado, y comparen. No les aseguro mejores resultados, porque no hay nada seguro en esta vida, pero hay una alta probabilidad de que haya mejores resultados entre sus alumnos.

La cruda realidad es que muchos docentes no se dan cuenta de lo que están haciendo. Son inconscientes. Y los que realizan este tipo de educación son eso, inconscientes que creen que sus alumnos están aprendiendo. Y hablando concretamente en mi caso, os digo que con este tipo de profesores, aprender, lo que se dice aprender, he aprendido poco. Y es que muchos docentes prefieren dar el collar sin tener el perro, sin saber que éste no tiene ningún uso por si solo.